¡Hasta pronto¡

¡Ha sido un placer conocerte¡

Recapitulando...

Después de muchas muchas clases, muchas entradas en el blog, lecturas largas, y muchas explicaciones de Almudena sobre que es la didáctica y la educación social, ya esta todo aclarado.

Tengo claro que la didáctica es una ciencia, que no sólo es ciencia las matemáticas, la química etc. La didáctica es la ciencia que estudia los procesos de enseñanza aprendizaje es  la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas. Para mí la didáctica es más que eso, la didáctica enseña a los educadores como deben educar, que la planificación es algo importante y que no se puede hacer una actividad, dar una clase o una charla sin tenerla antes planificada.
He aprendido que es un curriculum, cuales son los diferentes modelos de enseñanza, y como elaborar un proyecto. He asentado las bases, he empezado a construir la pirámide para, después de cinco años (con suerte) pueda ser educadora/trabajadora social.

Otro de los grandes interrogantes al entrar en el doble grado era ¿cual es la diferencia entre educación y trabajo social?
Han pasado cuatro meses desde que llegue, he aprendido muchísimo y he conocido a gente estupenda, no tengo queja de la universidad me gusta mi clase, mi carrera y los contenidos que doy en ella, ahora si que digo que de mayor quiero ser educadora social, sin pensármelo dos veces. Y ya si que se explicarle,a mi abuelo por ejemplo que no tenía ni idea de lo que la "niña" estudiaba de manera simple que  es y que papel desempeña un educador social. Un educador social es aquel profesional que  cubre las necesidades educativas de individuos con un determinado conflicto. Mientras que el trabajador social las meramente asistenciales. No podemos dejar de pensar que ambos son un equipo y que depende el uno del otro.
Por ejemplo en una familia multi-problemática con un padre drogadicto, sin madre y con dos hijos menores a su cargo, el que retira los hijos, los asiste, y los lleva a un centro de acogida es el trabajador social y el profesional que los esta esperando allí es el educador social, que los tendrá que enseñar, mediante una actividad constante a cumplir con las normas socialmente establecidas. Y así que su conducta desviada o marginal deje de serlo.

Como conclusión tengo que decir, que me gusta la carrera en general y la didáctica en particular, pienso sinceramente, que es una materia necesaria que todos los educadores sociales deberían conocer y poner en práctica.

Seré más freak que un coordinaro tic.¡Que vivan los profesores y la educación 2.0¡

Un vídeo ,que hemos visto en la clase de sociología sobre una de las sorpresas más divertidas que se encontraron los más de 1.000 docentes que asistieron al Encuentro Internacional EducaRed 2011. Mediante una divertida actuación  reclamaron la figura del docente 2.0. Me encantó, no es muy didáctico y lo relaciono mucho más con la educación formal ,con la escuela y el instituto...pero si que utilizaron palabras que me recordaron a didáctica. Además me pareció muy intersante, gracioso y divertido.¡AQUÍ LO DEJO¡
-Maestro Sócrates ¿Que es la diversidad curricular?

¿Qué tiene de especial?

Me encanta este anuncio...¿qué tiene de especial? con esa simple pregunta se resume todo.
Pienso que todos somos especiales, de una manera o de otra. Cada uno de nosotros tenemos una manera de pensar y de ver la vida diferente al resto. Las personas con distintas discapacidades también son personas con todo lo que acarréa serlo, desde disfrutar de la sexulalidad, la libertad o tener un trabajo donde poder realizarse personal y profesionalmente.
Esta claro, los niños discapacitados son niños. Mi madre siempre dice "los chiquillos quieren chiquillos" pues eso pasa. Cualquier niño con discapacidad quiere ser como los demás, jugar, saltar, reirse, salir a la calle, comer chucherías etc. ¿y por que no iba a poder? las cosas son simples si tu quieres hacerlas simples y naturales, por ejemplo si el padre de este anuncio ,concreto, ni le exlplica a su hija que la vecina es "especial" ella no se lo hubiera planteado, de echo no se lo planteo y jugó con ella de forma normal como lo haría con cualquier otra niña de su edad. Los niños ni tiene perjuicios...es una de las cosas más bonitas de la infancia.
Hoy en día las personas con discacidad están mas o menos "integradas" en la sociedad y los padres con niños discapacitados van a todos sitios con sus hijos.Pero no siempre ha sido así...hace algunos años tener un hijo discapacitado suponía una desgracia de por vida y si menos salían los padres con él para hacer una vida normal mejor. Cuando estos niños se hacían grandes tenían dos funciones claras, si eran mujeres se quedaban en casa al cuidado de sus padres ya mayores y si eran hombres a trabajar en algún lugar o a escuelas donde simplemente se dedicaban a hacer "caligrafía rubio". Nadie se preocuaba por sus aspiraciones, por sus sueños o por su ocio. No tenían derecho a una vida "normal".

El mundo evoluciona, poco a poco vamos avanzando en temas como estos de concienciación integración y respeto a las personas con discapacidad. Aunque según mi opinión todavía queda mucho por hacer.

Las mujeres de Esparta

Las niñas también debían pasar por la "Eugenesia"
Las mujeres recibían también una educacióngestionada por el Estado, basada en la gimnasia, la lucha y el atletismo, y que tenía como finalidad principal capacitarlas para engendrar niños sanos y fuertes, futuros guerreros. Se trataba de combatir los rasgos considerados femeninos (gracia, cultura) mientras se endurecía el cuerpo. La mujer espartana llevaba habitualmente el peplo arcaico, sin coser por el costado.

En las ceremonias religiosas y en las fiestas iban directamente desnudas, lo mismo que en las competiciones públicas de atletismo o lucha.

La educación femenina buscaba también reducir al mínimo los sentimientos: el matrimonio no debía ser sino la ocasión de producir futuros guerreros. Incluso el préstamo de esposas entre amigos se consideraba normal, y no era oficialmente vergonzoso ceder la propia a alguien más joven y fuerte para que engendrara de ella hijos igualmente vigorosos.

El matrimonio no era convenido por los padres, sino realizado de acuerdo con la voluntad de los dos futuros cónyuges. A diferencia de la Grecia clásica, donde los jóvenes se casaban muy pronto, en torno a los 14 ó 15 años, en Esparta el matrimonio solía concretarse hacia los 20 años. Ellas se dejaban “raptar” por el joven elegido y luego vivían una temporada cada uno en su casa. Solamente se veían fugaz y esporádicamente, habitualmente en la noche o al atardecer. Se decía que algunos hombres eran padres sin haber visto a su mujer bajo la luz del sol.


Como contrapartida a su dura educación, las mujeres espartanas gozaron de una notable libertad de movimientos, a diferencia de las demás mujeres griegas, recluidas casi de por vida en el gineceo, practicaban deportes como los hombres y peleaban completamente desnudas. Podían también heredar de sus padres, lo que les proporcionaba gran independencia de los hombres y solían ser ellas las que administraban la economía familiar.
Las mujeres que asistían a los juegos olímpicos eran únicamente mujeres solteras y en "busca de esposo". Las esposas y las niñas no podían asistir a estas fiestas.
Como madres fueron insuperadas, pues engendraban héroes.
Daban mucha importancia al escudo, ya que pensaban que no sólo cubría al portador sino también al hombre que tenía al lado, por ello lo consideraban un símbolo de camaradería. De ahí la famosa frase que dice una madre a un hijo antes de partir a la guerra: "Vuelve con tu escudo o sobre él".

Pdt: He encontrado esta información de la educación de la mujer espartana que me ha parecido muy interesante.
Bibliografía.
http://laeducacionespartana.blogspot.com/

"Profesora por un día II"

Todo mis alumnos era pequeños, ingenuos y se sorprendieron bastante cuando "su maestro" les presentó a su nueva profesora por un día...la clase comenzó con normalidad, me presenté y les conté lo que estudiaba a lo que  obtuve por respuesta un wwwooohhhhhhhhhh que por un momento hizo sentirme importante.
Comenzó la clase y yo con la poca facilidad que tengo para los idiomas y tras un año sin dar francés hice un esfuerzo subrehumano para poner la fecha en la pizarra y pronunciarla correctamente, el verbo etre, avoir...y un sin fin de cosas para unos pequeños alumnos que solo llevaban dos semanas de clase de francés en sus vidas, yo sabía un pelín mñas que ellos, por lo que fui una profesora de los pies a la cabeza,¡Por fín le pude enseñar a algo a alguien"
Una clase pintoresca, sin lugar a dudas, y una hucha-cerdito en la que todo aquél que cometiera una falta como decir una palabrota o no sentandose correctamente echaba 5 centimos a aquél cerdo de cerámica tan bonito y entrañable.
En esa hora descubrí que a Felipe le gustaba muchisímo su trabajo y que le encantaban los niños, además de la paciencia que tenía a la hora de explicarles cualquier tontería una, dos y hasta quinientas veces si era necesario, sinceramente creo que no todo el mundo es capaz de enfretarse a una clase de niños pequeños de la ESO y que por desgracia no a todo el mundo le gusta el papel profesional que desempeña en su vida.
Y creo que eso es lo peor que te puede ocurrir , en el área profesional, que despues de estudiar y estudiar no trabajes en algo que te guste y realmente te apasione.
Y aunque fue un proceso de enseñanza-aprendizaje el que yo hice con los niños,lo que ellos y sobre todo el profesor, nunca sabrán es que a mi me sirvieron de gran ayuda a la hora de hacer esta entrada y sobre todo de sacar mi gran lección, "todo el mundo debería de trabajar en lo que le guste y que lo realize personal y profesionalmente".

"Profesora por un día I"

La semana pasada volví a mi instituto, donde he pasado los dos últimos años de mi vida estudiando bachillerato. La ESO y primaria la hice en un colegio concertado-privado, pero no me gustaba estar allí, ni la gente, ni los profesores ni nada de nada.
Por eso cuando me gradué de cuarto tenía muchisimas ganas de salir de aquél colegio donde había estado los últimos trece años de mi vida entre profesores de derechas y monjas que tiraban de las orejas cuando según ellas "eran necesario" o te dejaban encerrado en un cuartito con llave hasta que tu madre iba a por ti.
En mi nueva clase de bachillerato encontré gente simpática, profesores que nos trataban bien y sobre todo dejar atrás las odiadas matemáticas y centrarme en las letras, que es lo que siempre me ha gustado: la historia, el latín el griego etc...todo lo que siempre, ademas de gustarme se me había dado bien, porque aunque ahora esté en una carrera de ciencias sociales, como es trabajo social, siempre he sido y seré de humanidades y me gusta la historia, la lengua, el arte...
Esta historia empieza el viernes de mi primera semana de universidad cuando volví a mi pueblo y llegué de visita a ver a mis antiguos profesores...El profesor de francés (Felipe, nunca me ha dado clase, pero lonos conocemos ,simplemente de ir a un intercambio a Francia que el instituo organizó) me invitó a entrar y dar con él un clase de 1ª de eso y así lo hice fui profesora de Francés por una día...continuará

MI PRIMER DÍA

Son las nueve menos cuarto de mi primer día de clase en la universidad. Ahora mismo todo es un lío desde coger el metro o descongelar la comida de mi madre.

Las primeras impresiones al llegar aquí han sido muy buenas,y mis compañeros geniales. Entre presentaciones y presentaciones ha llegado la  clase de didáctica con su correspondiente profesora y aunque ha ido bastante bien nos ha creado ansiedad el tema del portafolios.

Para empezar a planificarme creo que lo primero es saber que es la didáctica, las competencias, ser capaz de… y todos los términos que hoy han nombrado en clase. Pero como bien nos han explicado con un buen ejemplo primero nos tendrán que decir que es cada cosa para así poderla desarrollar y hacer este diario con mas contenido.

Personalemente creo que será una asignatura donde aprenderemos a enseñar a las personas con las que trabajemos a desaprender lo aprendido, creo que tiene mucha relación con el trabajo que desarrollemos en un futuro.

Y ahora despues de mucho mucho pensar, creo que ya voy mas acertada acerca de lo que es la didáctica en sí y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Hemos comentado películas que se refirieran a la asignatura y ahora ya la se “la ola” es una película que creo que va con el tema que hemos tratado hoy en clase. Aquí dejo el trailer: